Presentación del proyecto "Manipulamos convertidos en delfines"

¡ Buenas tardes delfines!
Aquí os presentamos nuestro trabajo final después de unos meses muy intensos de trabajo.
Esperamos que os guste, tanto como para que lo pongáis en práctica en el futuro.
¡Un saludo!

Manipulamos convertidos en delfines from viictorcaro

Presentación trabajo grupal

Sesión: Cuento motor

Sesión para niños de 3 años/ manipulación/ los delfines.

Comenzamos la sesión entrando al pabellón. Los alumnos van cogidos en fila, y la maestra, en cabeza, de frente a ellos para no quitarles ojo. Caminan cantando la siguiente canción:

"Todos los delfines se fueron a entrenar,

moviendo las aletas nos vamos a sentar,

orejitas abiertas para escuchar"

Sentamos a los alumnos en semicírculo y le hacemos una serie de preguntas para comprobar qué recuerdan de los delfines:

- ¿Os acordáis dónde viven los delfines?

- ¿De qué color son?

- ¿Qué comen los delfines?
- ¿Qué ruido hacen?
- ¿Como nadan?

A continuación, empezamos a contarles el cuento:

CUENTO MOTOR: LOS DELFINES QUE SALVARON EL MAR

Era un precioso día cuando Pepe, el pequeño delfín, se despertó de un salto. En la piscina en la que todos vivían, ya estaban preparados los aros para el gran día, hasta que de repente, Pepe oyó un sonido que venía del mar. Saltó y saltó y vio a la ballena Pepa que lo llamaba, tanto Pepe como el resto de delfines como vosotros hablaba balleno. ¿Alguien sabe hablar balleno?, Pepe supo en seguida lo que la ballena le decía: “Pepe, trae a tus amigos y ayúdanos a limpiar el mar de esta suciedad, sino no podremos vivir mucho más tiempo”.

¿Vosotros sabéis nadar?

¿Cómo nadan los delfines?

¿Ayudamos a la ballena Pepa a limpiar el mar?

(Separamos a los alumnos en dos equipos: rojo y azul. Les pondremos un pin con forma de delfín, realizado con goma-eva en dos colores, rojo y azul.)

Pero, para ayudar a Pepa primero tenemos que salir de la piscina para poder llegar al mar, y tenemos que seguir estos caminos. 

Juego 1

Hay dos caminos con cuerdas, estos caminos son curvos, hay un camino por grupo. Al final de los caminos hay dos colchonetas azules como si fueran el mar. Saldrá un niño de cada grupo, y cogerá una pelota que tendrá que conducir con una pica (la pica es la llave de la puerta para salir) sin salirse del camino, hasta llegar a las colchonetas. El que se salga del camino tiene que empezar otra vez. Decir, que el que llegue a la colchoneta, tiene que quedarse en el mar con el resto de delfines, y tiene que hacer como que es un delfín que nada. (Los niños de 3 años moverán la pelota con la mano).

Bueno, delfines, ¡ya estamos en el mar!, ¡sois unos magníficos nadadores! (se hace como si se escuchara algo, abriéndose las orejas). ¿Escucháis eso? ¡me parece que es Pepa la ballena!, ¡nos está diciendo que la ayudemos!, ¡venga, vamos!

Juego 2

En la pista, en el suelo hay dos montones de basura, cada uno de un grupo, y al final de la pista hay dos contenedores. Cada miembro del grupo tiene que coger con una sola mano toda la basura que pueda, sin utilizar la otra mano (que la tendrían que poner en la espalda), tiene que llevar con esa sola mano la basura hasta el contenedor, y volver. En el caso de que se le caiga la basura, tendrá que empezar de nuevo.

Pero de repente empezó a soplar el viento, hacía muuucho viento, ¡vamos a hacer como si hiciera mucho viento!, y ¿qué pasa en el mar cuando hace mucho viento?, ¡claro, hay olas!, ¡mirad como está el mar! ¡Ahora limpiar el mar va a ser mucho más complicado!

Juego 3

Ponemos tres o cuatro colchonetas finas y debajo varios bancos, como si fuesen las olas. Ponemos antes de las colchonetas dos montones de basura, uno para cada grupo. Cada miembro del grupo, tendrá que coger un cono a modo de cesta, y meter dentro la basura que pueda. Tiene que llevar al otro extremo de las olas la basura, sin tirarla, y reptando. Cuando llegue al final la echa en el contenedor. (Los niños de 3 años pasarán sentados o de la forma que más seguro se sientan).

¡Qué bien!, ¡Pepa la ballena se va a poner muy contenta! Habéis dejado el mar muy, muy limpio, luego os daremos un premio a los delfines más limpios de todo el océano.Pero en el fondo del mar como vosotros sabéis, hay muchos peligros, ¿como por ejemplo?Sí, y también hay tiburones, y los delfines de nuestra historia, les tenían mucho miedo a los tiburones. Ahora, hay que llevar cuidado para no ser capturado por los tiburones, ya que el sabor a delfín les encanta.

Juego 4

Un equipo hará de tiburones y el otro de delfines. Los tiburones cogerán el paracaídas y lo moverán muy rápido para no dejar cruzar a los delfines, que tendrán que pasar reptando por debajo del paracaídas. Cuando crucen todos los delfines cambiarán los roles.

Menos mal que estamos todos a salvo, y podemos seguir nuestro camino hasta llegar a la ballena Pepa (la ballena estará al final del recorrido).Pero a vosotros los delfines, con tanto trabajo de limpieza, os entró mucha hambre, ¿tenéis hambre delfines?, y ¿qué comen los delfines?Sí, vamos a comer peces, nuestra comida preferida.

Juego 5

Se pondrán varios conos repartidos por la pista (será la comida que tienen que pescar). Cada grupo tendrá una cuerda atada a un aro pequeño. Tendrán que lanzar la cuerda para pescar los conos con los aros. Irán haciéndolo uno por uno de cada grupo. Los conos que vayan pescando los colocarán en un aro grande que tendrán junto a ellos. (Los niños de 3 años se acercan al cono para lanzar el aro).

Al final, como estos delfines eran muy listos construyeron un contenedor muy grande, para que los humanos no tiraran nunca la basura al mar. 

Juego 6

En dos equipos, se pone un montón de bloques, y en el otro equipo otro. Cada equipos tiene que hacer una torre lo más alta posible, si se les cae tienen que volver a construirla.

¡Muy bien, ya está todo solucionado! No volverá a haber más basura en el mar y la ballena Pepa está muy contenta por ello (sacamos la ballena). Salud a la ballena Pepa.Como estaremos un poco cansados, ya que los delfines también se cansan, vamos a relajarnos un poquito. 

Relajación

Por parejas, se tumbará uno en la colchoneta y el otro compañero con distintos materiales a su disposición: indiakas, pelotas pequeñas, globos y picas pequeñas, le pasará los objetos que quiera por el cuerpo. Luego cambiarán de rol.

Una vez finalizado el cuento, los alumnos vuelven a sentarse en semicírculo. El maestro les hace preguntas para comprobar que han entendido el cuento.

Seguidamente, hacen una evaluación sobre los juegos que les han gustado más y los que les han gustado menos. El maestro va recordando las actividades. Cuando nombre la actividad que más les ha gustado, tendrán que ir al centro nadando como delfínes, y cuando nombre la actividad que menos les ha gustado tendrán que decir: ¡no!.

Para finalizar la sesión volvemos haciendo un tren y cantando la canción:

"Vamos a la mar, 

que hay que descansar,

para que mañana,

juguemos mucho más"

Espacios de acción y aventura.

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ESPACIOS DE ACCIÓN Y AVENTURA

El nombre de Espacios de Acción y Aventura tiene su origen en el curso de 1982-1983 y surge como consecuencia de trabajar el espacio del placer sensoriomotor siguiendo la línea de Bernard Aucounturier, aunque el término de aventura se produjera posteriormente en el año 1986.

Los Espacios de Acción y Aventura tienen como objetivo que los niños jueguen y gracias a este juego alcancen la autonomía, que aprendan con el objetivo de adquirir competencias y que maduren para desarrollar su personalidad.

Con los materiales que haya en el gimnasio del colegio, se pueden construir trece montajes de grandes dimensiones para que los niños puedan ocuparlos de manera fija durante varios días, en busca del equilibrio, aunque principalmente el gimnasio fue construido para que se realizara en él actividades relacionadas con el movimiento y expresión global de los niños. Dichos montajes se presentan con el método de Piaget basado en la clasificación de los juegos de Piaget, que son: juegos de ejercicio ( aparecen los primeros, ya que son los que motivan al niño), juegos simbólicos (van después, ya que implica su actividad) y los juegos con reglas (impulsa la acción reflexiva de los niños).

Existen tres ciclos, compuestos por una serie de montajes, de acuerdo con el tipo de ambiente:

CICLO I (Juegos de ejercicio. Espacios naturales) Cinco montajes en los que se pretende acercar las actividades en el entorno rural al ginmasio y, en cada uno de ellos, tienen la misión de motivar que surjan determinados comportamientos.

Montaje nº 1: explanada. Se compone de una zona de juego donde se cambia del suelo al blando.

Montaje nº2: vacaciones en el pueblo. Varias zonas de juego, con suelo distinto e irregular, recreando un ambiente rural llenos de sitios divertidos (un pajar, el rio, etc).

Montaje nº3: campamento de verano. Recrea un lugar de acampada con lugares muy interesantes (peñasco, barranco, etc).

Montaje nº4: excursión a la montaña: Nos sitúa en un lugar montañoso lleno de riesgos y peligros, que los niños han de examinar con cuidado.

Montaje nº5: Los niños han de construir en él sus propias tareas y alcanzar sus propios aprendizajes en todas las zonas.

CICLO II. (Juegos simbólicos. Espacios imaginarios) Cinco montajes que pretenden a un mundo de fantasía.

Montaje nº6: fantasilandia.  Recrea un clima fantástico en el que los niños pueden vivir sus propias aventuras promoviendo así la imaginación de los niños.

Montaje nº7: laberinto. Busca estimular la fantasía e imaginación de los niños mediante un lugar lleno de misterio y de aventuras.

Montaje nº8: país maravilloso. Este espacio se presenta como un lugar maravilloso en el que los niños que viven son capaces de hacer cosas maravillosas.

Montaje nº9: circo fabuloso. Pretende contagiar la ilusión y optimismo de los niños recreando un circo.

Montaje nº10: misión imposible. Los niños han de imaginar que son aventureros con misiones imposibles.

CICLO III. (Juegos con reglas. Espacios recreativos) Tres montajes que pretenden trasladarnos a lugares recreativos infantiles y sus normas al gimnasio.

Montaje nº11: paraíso infantil. Un lugar llamativo donde los niños pueden actuar placenteramente.

Montaje nº12: parque de atracciones. Nos recrea un parque de atracciones para promover que los niños coordinen y mantengan el equilibrio.

Montaje nº13: ferias. Nos traslada a un espacio ferial con límites referidos a la duración, cuestiones de orden de espera, etc. Para aproximarlos al mundo de las reglas.

En dichos montajes y zonas de juego se incorporan distintos niveles de dificultad para implicar a los alumnos en espacios cada vez más inciertos que les permita tener experiencias de éxito. El centro de atención es el niño y no la zona de juego.

Cada sesión han de haber tres fases: información inicial, juego activo y verbalización final, y se buscará que los niños participen activamente en ellas.

La interacción motriz entre los propios niños potencia los comportamientos estimulantes del proceso de aprendizaje, por lo que afecta al proceso de crecimiento personal.

Esta propuesta requiere de un maestro que prepare, estimule y oriente la actividad de los niños dentro de una pedagogía no directa y como mediador.

Canción: soy un delfín, soy un delfín!

Título: "Soy un delfín, soy un delfín"

Material: dos picas pequeñas y un balón para cada niño.

Letra de la canción: Soy un delfín, soy un delfín, del ancho mar, del ancho mar, y con mi amigo me pongo a jugar. Tiro el balón, tiro el balón, y me lo da, y me lo da, y así pasamos un día genial. 

Soy un delfín, soy un delfín, del ancho mar, del ancho mar, y con mi amigo me pongo a tocar. La flauta es, la flauta es, fenomenal, fenomenal, y la batería tampoco está mal.

Descripción de la actividad: sentamos a los niños en el suelo uno enfrente del otro por parejas. En primer lugar, la maestra les enseña la letra de la canción sin tono y sin movimientos. Una vez que la han memorizado, nos ponemos de pie y hacemos los gestos de la letra todavía sin tono. A continuación, haremos los gestos, y cantaremos la canción. 

Cuando decimos "soy un delfín, soy un delfín"; hacemos el gesto de que somos delfines; cuando decimos "del ancho mar, del ancho mar", estiramos los brazos; "con mi amigo me pongo a jugar", nos sentamos enfrente del compañero que tenemos delante; y cuando decimos "tiro el balón y me lo da", nos pasamos uno al otro el balón. En la siguiente estrofa, cuando decimos "la flauta es fenomenal", cogemos una pica y hacemos como si fuera una flauta; y cuando cantamos "la batería tampoco está mal", con las dos picas golpeamos el suelo. Para hacer este último gesto, no había picas suficientes y solo pudimos dar una por alumno.

A continuación, hacemos un juego en el que por parejas se van pasando el balón y cantando la canción, cuando la maestra da una palmada el alumno que tenga el balón tiene que pillar al compañero con el que está jugando.

Cuento motor. Los delfines!

Título: "Limpiemos el mar"

Materiales: picas grandes para cada dos alumnos, un aro por cada grupo de cuatro niños y diferentes materiales como saquitos de arroz, conos, y otros materiales que son la basura del mar.

Descripción de la actividad: hacemos grupos de cuatro alumnos, cada pareja del grupo tendrá un delfín que será la pica y además cada grupo de cuatro tendrá un aro, que actuará de papelera en donde se depositan los deshechos. Cuando el maestro lo indique, una pareja de cada grupo saldrá al mar subida en el delfín, que será la pica, pero solo podrán coger dos deshechos, uno cada uno. Cuando lleguen al aro, los depositarán dentro y saldrá la otra pareja del grupo. Al final, cada grupo contará el número de materiales que ha cogido del mar, ganará el que más materiales haya cogido.

Juegos de las vocales (manipulación 3 años).

Nombre del juego: "Entrenando delfines" 

Material: siete aros de colores.

Descripción del juego: se trata de un juego manipulativo dirigido a niños y niñas de tres años de edad en el que se trabajan los lanzamientos, ya que el desarrollo de otras habilidades como las recepciones son más tardías, pues en ellas juegan un papel importante la Lateralidad, la Coordinación Dinámica General y la Coordinación óculo-motriz . 

Los alumnos/as se ponen en parejas, uno de ellos será el delfín y el otro el entrenador, en primer lugar, el entrenador lanza el aro al delfín y este ha de cogerlo una vez que caiga al suelo, lo agarra y lanza el aro a su entrenador, posteriormente se cambian los roles. Aunque en el vídeo se observe que los compañeros cogen el aro cuando se les lanza, somos conscientes que los niños y niñas de Educación Infantil de tres años son capaces de agarrar el aro cuando ya está en el suelo, es por ello por lo que la consigna dada en la explicación del juego es que no es necesario que cojan el aro en el aire.